5773
مركز التنمية لجهة تانسيفت يواصل تكوينات وتتبع مشروع التعليم الأولي بالعالم القروي
في إطار مواصلة سلسلة الدورات التكوينية ومواكبة وتتبع مشروع التعليم الاولى بالعالم القروي وبناء على اتفاقية شراكة وتعاون مع مديرية التعاون الدولي “حكومة موناكو ” والأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين ممثلة بمديريتي الحوز واليوسفية وبتأطير وتنظيم من مركز التنمية لجهة تانسيفت..
نظم فريق المشروع الدورة التكوينية الثامنة (08) أيام 20 و21 و 22 يناير 2024 بمقر مركز التنمية لجهة تانسيفت بمراكش، بحضور المربيات المعنيات بهذه الدورات التكوينية بكل من مديري اليوسفية والحوز، هذه الدورة تميزت بإضافة ثلة من المؤطرين المتخصصين سواء في الأعمال الدرامية أو الأنشطة الفنية والحس الحركية أو الفن التشكيلي والابداع الفني وتناوب على تأطير اشغال هذه الدورة الثامنة (08) كل من السادة الأساتذة (ات) :
زكية البساطي في موضوع: تنظيم وتخطيط الأنشطة المبرمجة بالتعليم الأولي باللغة الفرنسية
عبد العزيز السيدي في موضوع الإطار المنهاجي للتعليم الأولي، المحور الأول يوم السبت تضمن :
الكفايات التربوية الأساسية:
هيكلة صياغة الكفاية:
منطوق الكفاية :
مضمون الكفاية :
تفريع الكفاية :
أما المحور الثاني يوم الاثنين فتضمن :
– مجالات التعلم
– المشاريع التربوية الموضوعاتية
– عناصر المحتويات والأنشطة
– التخطيط ( البطاقة البيداغوجية )
ذ. عبد العزيز ايت الحاج ورشة : الألعاب الفنية والتنشيط الحس- الحركي : حيث كانت حصة تفاعلية وتنشيطية متميزة اكتسب خلالها المربيات مهارات طرق اللعب مع الأطفال ….
ذ. سمير الشندالي : موضوع اكتساب وتطوير الوعي الصوتي لذى طفل التعليم الأولي: وكانت حصة تفاعلية وتطبيقية …
ذ. عبد الرحيم خنيبة حصة حول تقنيات استعمال الحاسوب: حيث كانت حصة تطبيقية على الحاسوب .
ذ. ى إسماعيل عبد ربه – ورشة: التربية التشكيلية والإبداعية حيث كانت حصة تأطيرية عامة مع تقديم وسائل العمل وطرقه الابتكارية والابداعية
ذ. حسن بوزيان ، حصة ورشية : صنع وإنتاج المعينات الديداكتيكية حيث تم صنع مجموعة من وسائل التنشيط واللعب التربوي
ذ. سعيد شكور ورشة: تقنيات اللعب الدرامي (التعليم الاولي) حيث كانت إبداعية وتواصلية بامتياز.
تأتي هذه الدورة الثامنة بعد الدورات السابقة ، حيث تميزت بحضور أطر متخصصة في مجال التنشيط والاعمال الدرامية والفنية ، هذه المجالات تسهم بشكل كبير في الرفع من قدرات المربيات وتنمية مؤهلاتهم التربوية من جهة كما تسهم في الارتقاء بأساليب العملية التعليمية التعلمية وذلك من خلال الاسهام في تحقيق :
أولا : حاجات أساسية للطفل (ة)
– حاجات على المستوى النفسي الحركي
– حاجات على المستوى الفني والجمالي
– حاجات على المستوى العقلي المعرفي
– حاجات على المستوى الوجداني الاجتماعي
ثانيا: تحقيق مؤشرات الكفايات التربوية الأساسية المستهدفة:
كفاية 1: مرتبطة بالحاجة إلى استكشاف الذات والمحيط
كفاية 2: مرتبطة ببناء أسس العمليات الذهنية وتنظيم التفكير
كفاية 3: خاصة بالتعبير اللغوي والتواصل
كفاية 4: مرتبطة بتطوير التآزر الحسي الحركي وإدراك وضعيات الجسد
كفاية 5: مرتبطة بالتعبير الفني والجمالي
كفاية 6: مرتبطة بتنمية قيم دينية ووطنية وقواعد العيش المشترك .
ثالثا: اسهامها في بلورة تخطيط يروم الوصول الى الأهداف
الاستراتيجية للتعليم الأولي من خلال تحديد : مجالات التعلم
المشاريع التربوية الموضوعاتية
عناصر المحتويات والأنشطة
تخطيط عبر بطاقات بيداغوجية خاصة بكل مشروع موضوعاتي بتفرعاته ( المجال التعلمي ، المكون الفرعي ، النشاط والهدف أو الأهداف التعلمية ).
وفي نفس الاطار تقوم فرق التتبع والتقييم بمواصلة الزيارات سواء زيارات تربوية او زيارات في مجال التتبع الصحي.
ولعل أهمية هذا المشروع تدخل في إطار مساهمتنا كمركز مدني في ورش التعليم الأولي باعتباره ورشا وطنيا يقتضي التحسيس والتعبئة المجتمعية وذلك بغاية تحسين جودة التعلمات والرفع من مؤشراتها ضمانا لمحاربة الهدر المدرسي وتعميم التمدرس والارتقاء بأنشطة الحياة المدرسية وقيم المدرسة المغربية ونبل رسالتها التربوية والقيمية..
لذا فمركز التنمية من خلال الفريق المسؤول عن هذا المشروع والمتكون من :
ذ.عبد القادر مخلص المنسق العام وذ. عبد العزيز السيدي المنسق البيداغوجي وذة . سعيدة بوبا مسؤولة التنظيم.
يساهم في بتقديم نموذج تربوي بمعدات تربوية وتجهيزات من لعب تربوية وأليات التواصل من تلفزة ذكية وحواسب وتنظيم دورات تكوينية من تأطير أساتذة مكونين وأطر مختصة …كل ذلك تتلاءم مع متطلبات الجودة والتغيير ، أملنا نقل هذا النموذج وتعميمه إن أمكن ذلك بعد الاسهام في بالتنظيم وفق البرنامج المنهاجي وزمن التعلم ، مع إضافة ما يحسن المردودية والعطاء من طرف المختصين بالشأن البيداغوجي بالوزارة المعنية اي من طرف وزارة التربية الوطنية والتعليم الاولي والرياضة، بل يجب دمج سلك التعليم الأولي في التعليم النظامي ، بما في ذلك اخضاع المربيات والمربيين الى تكوين رسمي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين على غرار الاسلاك التعليمية الثلاثة التي تخضع لتكوين لمدة سبعة أشهر بشكل تناوبي بين النظري والتطبيقي وذلك من خلال عدة وهندسة تكوينية مدققة ومنظمة ، وهو الشئ الذي يجب ان يكون عليه سلك التعليم الأولي .. باعتباره حسب خارطة الطريق 2026-2022 هو الرهان الأساس لانجاح الإصلاح والرفع من مؤشرات تحقق الكفايات الأساسية للمتعلمين (ات).
ع – س